![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png){kind=small}
Entry tags:
Кружок, занятие N°20
Интересно, что занятий на кружке становится всё меньше - дети всё дольше занимаются чем-то одним, не ищут смены, даже наоборот, просят ещё, когда я предлагаю сменить.
Поиграли в "турбосчёт" от банды умников. мало кто запоминает, кого и сколько на своей карточке нарисовано, пересчитывают, даже если карточки свои не меняли.
Потом поиграли в крокодила. на эту игру натолкнула меня Женина идея изображать знак больше/меньше в виде пасти крокодила : крокодил голодный и ест там, где больше. Мы перенесли идею на подвижную игру : предварительно вешаем разные числа на стенах, ведущий крокодил загадывает число, задача остальных - спрятаться от крокодила в числах, меньших, чем загаданное.
Некоторые идею быстро просекли, прятались всегда на единице.
А потом строили и зарисовывали. Я давно к этой теме не возвращалась, так как в прошлый раз она не вызвала большого энтузиазма. А тут - начали с простых схем : я рисовала - каждый строил. Потом я предложила каждому дорисовывать что-то в схеме так, чтобы другой достраивал. Но ритм у каждого свой, и в итоге дети сами строили, а потом зарисовывали свои постройки.
А ведь это непросто - соотнести количество поставленных кубиков в башне - и на бумаге.
Или даже наоборот - сначала рисовали схему, а потом строили по ней. Кто-то расстраивался, когда неловким движением локтя смахивал всю постройку на пол, кто-то быстро возвращался к занятию - ведь схема-то осталась! Кто-то после третьей попытки построить замечал, что с каждым разом стройка идёт всё быстрее. Совершенно не могла их от этого занятия оторвать.
Поиграли в "турбосчёт" от банды умников. мало кто запоминает, кого и сколько на своей карточке нарисовано, пересчитывают, даже если карточки свои не меняли.
Потом поиграли в крокодила. на эту игру натолкнула меня Женина идея изображать знак больше/меньше в виде пасти крокодила : крокодил голодный и ест там, где больше. Мы перенесли идею на подвижную игру : предварительно вешаем разные числа на стенах, ведущий крокодил загадывает число, задача остальных - спрятаться от крокодила в числах, меньших, чем загаданное.
Некоторые идею быстро просекли, прятались всегда на единице.
А потом строили и зарисовывали. Я давно к этой теме не возвращалась, так как в прошлый раз она не вызвала большого энтузиазма. А тут - начали с простых схем : я рисовала - каждый строил. Потом я предложила каждому дорисовывать что-то в схеме так, чтобы другой достраивал. Но ритм у каждого свой, и в итоге дети сами строили, а потом зарисовывали свои постройки.
А ведь это непросто - соотнести количество поставленных кубиков в башне - и на бумаге.
Или даже наоборот - сначала рисовали схему, а потом строили по ней. Кто-то расстраивался, когда неловким движением локтя смахивал всю постройку на пол, кто-то быстро возвращался к занятию - ведь схема-то осталась! Кто-то после третьей попытки построить замечал, что с каждым разом стройка идёт всё быстрее. Совершенно не могла их от этого занятия оторвать.