Любишь ли ты себя так, как люблю себя я?

А у нас наступила весна, и нам очень повезло, так как началась она именно в воскресение. Так что мы провели занятие на улице.

Сначала я предложила детям измерить друг друга. начали с сантимерта, а потом пошли в ход и другие материалы.



( Read more... )

До фотографий руки в этот раз не дошли.

обнаружив с детьми на мезанине мяч, мы поиграли в съедобное / несъедобное.

гав-гав-мяу. На гав - делаем шаг вперёд, на мяу - шаг назад, на прыг - подпрыгиваем. кто может повторить - гав-гав-прыг-мяу-гав?
кто-то повторяет только симметричные (или сам добавляет до симметрии) : гав-гав-мяу-мяу, а на гав-гав-мяу-гав уже сбивается.
кто-то запоминает только часть.

потом мы вспомнили, что на прошлом занятии вырезали гирлянды и занялись снежинками. Для многих это ещё достаточно трудно, так как сложенную в 8 раз бумагу тяжело резать. Но труд стоил того - столько восторга в детских глазах при развороте снежинки!
потом рассмотрели готовые снежинки, попытались вспомнить, что же вырезали? - вырезали треугольник, а получился четырёхугольник. вырезали полукруг, а получился круг.

дети с большим увлечением продолжили, вырезали сложенных пополам принцесс, пиратов, жар-птиц.
кто-то попросил принцессу с одним хвостом (причёска), на что другой ответил, что это невозможно, так как мы же сразу вырезаем две стороны. обсудили и Саша предложила, что можно уже на готовой фигуре просто отрезать ненужную деталь.

кто-то уверенно орудует ножницами, кто-то с трудом, однако, это довольно популярное занятие, нужно будет почаще использовать.

вырезали бы и дальше, но чувствовалось, что нужно размяться.

побегали в сову - как и в прошлый раз, чтобы избежать совиных лап можно было взяться парами, либо остановиться на одной ножке.

кто где живёт? - у каждого есть рисунки трёх этажных домиков и два животных. я задаю условия, а дети должны определить, кто где живёт, например: обезьяна и слон оба живут в квартирах с круглыми окошками, и обезьяне нужно подниматься по лестнице.

С одной стороны время проходит быстро, с другой - дети ещё не всегда готовы играть по правилам или следовать группе - но тем не менее, правило "не мешать" уже вполне усвоено и ребёнок, не желающий играть, просто отсаживается и занимается своими делами - например, рисует. Я несколько раз спрашиваю у него, хочет ли он присоединиться, но не настаиваю и благодарю за то, что не мешает другим.

самое сложное - думать. Один нашёл решение, и как же хочется просто скопировать. пять лет, а рефлекс уже есть.

а ещё - можно не думать, а угадать. ребёнок наобум предлагает решение и смотрит на меня, на мою реакцию. Я спрашиваю : почему ты так думаешь? вместо ответа - другая попытка. я продолжаю спрашивать. в какой-то момент человечек действительно начинает задумываться и зачастую сначала переспрашивает у меня задачу.

А для меня самое сложное - это разница в уровнях. их всего пять человек, но разница довольно сильная и всегда адаптировать не получается.

Сегодня поиграли в "запретное число", когда я просила показать называемое число как можно более разными способами. Дети увлеклись, а когда попросила показать числа больше 10ти в ход пошли и ноги, и головы, и даже локти.

From Kruzhok

( Read more... )

В воскресение было последнее за этот год занятие. Было 5 человек. Фотоаппарат я забыла, так что себе на память остаются только телефото, и то не все.
1. Начали с парашюта (у меня маленький на 4 человека). детям очень нравится с ним играть: поднимали вверх, прятались внутрь, закрывали глаза, каждого по очереди я прятала внутри, а дети угадывали, кто спрятался.
2. Разобрали медали с цифрами, я попросила разложить по-порядку. Легко справились.
Тогда мы отобрали часть, надели каждый на себя и стали числами. Построились по-порядку, потом играли в разные игры, смысл которых был в том, чтобы по команде разбежаться, а потом опять же по команде построиться обратно в линейку.
3. ещё раз разложили медали на полу (до 10), дети отворачивались, а я путала медали, или переворачивала. Дети потом отгадывали, что прячется под перевёрнутой тарелкой, восстанавливали порядок.
4. Поиграли в больше/меньше. я объяснила, что стрелочка от одного числа к другому показывает, что больше, а что меньше. Вместе пораскладывали стрелочки. Дети захотели каждый сам порешать такие задачи. и тут был прекрасный ступор, о котором я уже много читала, что выучить цифры и запомнить их в порядке - это одно, а ассоциировать с колличеством - это гораздо глубже.
что больше: 6 или 8? - 6. Я была к этому готова и достала кубики. и какой кайф наблюдать за ребёнком, который скрупулёзно строит башни и вдруг сам восхищённо видит : 8 больше, чем 6!
Кто-то очень хочет всё делать сам, но если не получается быстро, то интерес пропадает.
Кто-то требует задач по-сложнее (я пишу 2 числа из 3х и рисую отношения) и сидит, сосредоточенно думает, радостный подбегает "я решил"

5. Засиделись, дети начинают скакать, значит, надо побегать. Тут без совы не обойдёшься. Ни одного занятия не проходит без неё. Кто-то очень расстраивается, что нельзя сосчитать до 500 :) кто-то стоит столбиком, чтобы сова обязательно его схватила. для кого-то 5 - это длинный день, а для другого - короткий :)

6. под конец я собиралась поиграть в "batawaf", но в неё мы ещё не играли, и, учитывая оставшееся до конца время, предлагаю на выбор "где додо" и "spot it". играем в "spot it". Дети совсем не были готовы играть на скорость, сразу же начались обиды, поэтому играли без соревнования : каждый в свою очередь искал одинаковые картинки на карточках. Но как же сложно не подсказывать!

Всё, следующая встреча аж в сентябре. Прямо даже жаль, так много разных идей, которые не успела воплотить.
за вдохновление, идеи большое спасибо janemouse, tromentano, andreylv

С января в русской школе, где учится Натан, я начала вести игровой логико-математический кружок для дошкольников. Школа делит помещение ещё с 2мя ассоциациями, так что пока мы можем заниматься только 2 раза в месяц, утром по воскресениям. На практике получается, что это даже не раз в 2 недели, так как может быть 3-х недельный перерыв, а потом три воскресения подряд - занятия. Детки тоже далеко не регулярно ходят - кто-то болеет, у кого-то дела, но сейчас можно сказать, что образовался костяк - 3 человека, с которыми мы уже перешли стадию взаимного знакомства и с которыми получается довольно хорошо проводить кружок - они уже не стесняются участвовать в играх, пусть и меняя иногда задуманные мною правила.
Сегодня мы сделали:
1. ожидая группу мы с Натаном достали story cubes и придумывали истории, главными героями которых были Симка и Нолик.


Неожиданно для меня провели за этим минут 20, Натан сам истории не сочинял, но регулярно встрявал и развивал темы.

2. Натан очень просит всегда устраивать гонки, мне до сих пор сложно придумать что-то весёлое и динамичное, сегодня расставили в произвольном порядке медальоны с цифрами, нужно было добегать до числа больше Х и меньше У.

3. Разобрать по порядку перемешенные карточки. Начало пошло резво, но быстро запутался, так как складывал стопочки прямо среди разбросанных карточек и терялся. Помогла систематизировать, просто отложив стопочки, которые начались собираться. Потом выяснили, что проще видеть, какая это стопочка, если сверху лежит цифра, потом решил разложить все типы карточек, чтобы понимать быстрее, какую искать среди оставшихся. Под конец остались 2 карточки с точками: 5 и 9. я попросила не считать, сколько на каждой из них, а просто посмотреть на них и предположить, какая из них - это пять, а какая - девять. Справился, объяснив, что там, где меньше - пять, а где больше - девять. Но после этого посчитал, проверил :)



Потом искали, где могли бы спрятаться пары, а где тройки.

4. Резиночки. Нужно повторить нарисованное на карточке с помощью резинок на своей руке.