Любишь ли ты себя так, как люблю себя я?

в прошлую субботу к нам приехала бабушка Рая, и в этот же день мы отвозили друзей в аэропорт.
в общем, объяснив ему ситуацию, решили Натана оставить у друзей, чему он был совершенно рад.
вечером, когда мы уже с ним возвращались домой, спрашивает:
- ну как прошла сегодня ваша логистика?

где-то прочитала, типа записка от воспитателя: родители, не верьте всему, что дети рассказывают о саде, иначе мы будем верить всему, что дети рассказывают про вас.
и вот до недавнего времени это нас как-то не касалось - в частности, потому что мальчик вообще мало, что рассказывал.
а тут прямо таки столкнулась с прекрасной детской непредсказуемостью.
рассказывает, чтобы мы отгадали, чем кормили в лагере: "мама, ну это такое, длинное, вкууусное. мы часто это дома едим"
- зелёная фасоль?
- спагетти?
- ... ну что же ещё мы дома готовим, длинное?

- мама, это же фриты!
челюсти падают. мы никогда дома фриты не готовим.
ага, так, говоришь, мы их часто дома едим?
- ну.. регулярно... да, наверное, нечастно. да, я бы сказал даже - редко. ты знаешь, даже и не помню, когда мы их ели.
ага.

в Мексике. ну, понятно, jet lag - усталость и всё такое. Когда на второй день ребёнок начал проситься обратно домой, ну ладно. Но он начинал эту песню каждый день (надо отдать ему должное - мальчика ждал дома очень желанный набор лего, так что понять можно). Под конец я и по правде начала думать, что ему действительно всё равное ещё, где отдыхать - на теплейшем море с белым песком или дома - главное, чтоб родители и друзья были рядом. Однако, сначала уехали Мотя с семьёй - мальчик вгрустнул, а потом, когда уже отправились в аэеропорт, искренне расплакался - не хочу, говорит, уезжать.
И вот что удивительно - сейчас уже довольно много вспоминает о Мексике - и пирамиды ему понравились (ныл ужасно, было жарко), и море было такое классное (наотрез отказывался купаться в море - предпочитал бассейн, заманивали волнами и доской).

в гости едет обычно с отвратительным настроением - мне там будет скучно. и практически всегда не хочет оттуда возвращаться.

ну а сегодня - первый день школы. оно, конечно, ещё grande section - но по утрам у детей почти как у взрослых - столики в ряд, учительница у доски. Вчера смотрели списки - почти вся банда в одном классе, думаю, будет весело. Побежал сегодня довольный, вприпрыжку - по друганам соскучился.

У Натана вчера впервые в гостях ночевала подружка. Ну, т.е. гостей, конечно, наш дом регулярно видит, но вот так, чтобы специально прийти в гости с ночёвкой, когда живёшь в соседнем квартале - такого ещё не было.
У меня не выходил из головы прекрасный разговор, перессказанный мне когда-то одной из моих коллег, когда её шестилетний сын объявил маме, что хочет, чтобы его подружка пришла к нему в гости с ночёвкой. Лор тогда сильно напряглась, так как родителей девицы не знала, и ей достаточно было представить свой с ними телефонный разговор, чтобы всю охоту на вечеринку отбить.
Поскольку же в нашей ситуации речь идёт о давних друзьях, то таких проблем между нами не было. Дети радостно валяли дурака целый вечер и в целом, прекрасно улеглись, хоть и расстроились, что спать им в одной кровати не разрешается :)

под это дело запишу несколько наблюдений, рефлексия без выводов.
- ребёнок всё проще и проще говорит и переходит на французский. Например, Саша по-русски понимает, но практически не говорит, и дети между собой разговаривают только на французском. и вот если раньше Натан ко мне обращался только по-русски и даже как будто переводил часть разговоров, то сейчас и ко мне обращается на французском. Я пока просто отвечаю по-русски, иногда предлагая переходить на русский, что не вызывает никакого отторжения, но совершенно очевидно, что в его голове фр на том же уровне. Кстати, не помню, кто-то из гостей недавно спросил у Н. на каком языке ему проще разговаривать, то спонтанно Н ответил, что на фр. потом, правда, подумал, и сказал, что одинаково легко и по-русски, и по-фр.
- детские игры между собой какие-то совершенно дурацкие. Во-первых, они перескакивают с одной идеи на другую просто мгновенно, т.е. зачастую даже не начав реализовывать первую, и уж точно, как только нужно малейшее усилие или концентрация внимания. Во-вторых, очень много толканий, задираний. В-третьих, это всё сопровождается совершенно примитивными оценивающими репликами - "regarde, c'est nul", "mais qu'est-ce que je suis nul, moi". (посмотри, какая фигня! боже мой, какой я глупый) В-четвёртых, постоянная мерилка: я старше, я быстрее, а я вот ещё так могу, в итоге, на этом и зацикливаются.
- с другой стороны иногда замечаешь и цивилизованные диалоги, типа: "ой, а что это такое? - это мы сделали с Вовой пиратский корабль - а можно я в нём поиграю - да, но только по очереди и, пожалуйста, не ломай мачту." Но как же редко звучит такая песня!
- наш мальчик всё ещё совершенно не умеет играть / заниматься чем-то самостоятельно. вот практически совсем. и меня это местами всё-таки напрягает. Не в том смысле, что это неправильно, а в том, насколько мы вообще можем что-то сделать с этим, и надо ли.

Мальчик очень любит настенный каледарь.
Почти каждый день что-то рисует на нём, отмечает дни, планирует:
- сегодня мы будем на велосипедах кататься
- завтра ко мне Тэо придёт в гости!
- осталось всего два дня школы!

Обязательно напоминает мне в конце месяца, что пора бы следующий сделать.

Сегодня спрашиваю его: как ты думаешь, сколько тебе раз ещё зубы надо почистить до отъезда в отпуск?
подходит, считает раз, два...- 16.
уточняю: а ты разве всего один раз в день чистишь зубы?
подумал, опять начинает считать : два, четыре, шесть, восемь... тридцать два.

Натан считает парами : да, четыре, шесть, восемь. Их, оказывается, так в русской школе учительница пересчитывает.
спрашиваю : а сколько пар в 8ми?
считает, загибая пальцы: два, четыре, шесть, восемь. задумывается, - четыре (с трудом, но удержал в голове)
спрашиваю: а в 10?
тут уже не справляется, загибает постепенно пальцы до десяти, но парам счёт теряет.
подсказываю, что на каждую пару можно обозначать другим предметом (дело было в ванной, использовали щётки,тюбики разные)

играем ещё, потом, хитрый такой: мама, а сколько будет пар в 15ти?

Как сделать так, чтобы поездка была интересной не только взрослым, но и ребёнку? Особенно, если это - не пляжный и другой развлекательный отдых, а, например, путешествие по Бургундии.
Конечно, вам на пути обязательно встретятся детские площадки, но всё же они находятся далеко не везде. И тем не менее, сделать поездку запоминающейся маленькому путешественнику можно довольно просто. Главное, не пожалеть отвести отдельный рюкзак (пусть и небольшой) на разные, в будущем очень полезные вещи: наушники, плеер, мыльные пузыри, мяч, надувные шарики, блокнот с задачками. ( Read more... )

Мальчик за завтраком радостно делится открытием:
- представляете, есть такой остров - Куба!
Зелёный: ага, а ещё есть такая страна - Квадрата.
Н: папа, ты шутишь, да?
З: ага, правда, жаль, что нет такой страны Квадраты...
...
Н: а ещё была бы хорошая страна Круг.

Натан как-то очнеь проникся идеей путешествовать, регулярно вспоминает, как они с З. ездили в Барселону, листает самодельную книгу о прошлогодних Сицилийский каникулах.
картонный домик, на скороую руку собранный во время пасхальной тусовки, уже весь разукрашен разнообразными флагами, "за которыми надо срочно ехать". Поскольку Англия продолжает волновать молодой ум, Вова рассказал Натану про историю великобританского флага ("мама, не путай с английским"), и Натану уж очень понравилось название "столицы" Шотландии, осталось вписать поездку в неожиданно разроссшийся график отпусков. Натан, впрочем, уже предупредил свою воспитательницу, что скоро опять собирается в путешествие, чтобы она, часом, не удивлялась его отсутствию.

(читаем про разные городские службы)
- полицейские, они сначала в тюрму сажают, а потом высаживают.

несёт с Вовой лаптоп, чтобы показать игру:
- Мама, знаешь, что я несу?
- Провод
- правильно, а знаешь, какой?
- эээ, электрический
- Неправильно, Самый Главный!

Считаем очки в Uno, Натан готовит лист, пишет первые буквы игроков: Н - Натан, В - Вова, М - Мама.

игра в крестики / нолики превратилась в крабы / рыбы.

сегодня утром: Мама, ты ведь правда с нами не едешь в Барселону?
-нет, не еду
-УРА! тогда я по тебе буду скучать!

выбрал себе новую футболку. вечер, переодевается:
- я решил, что буду аккуратно складывать только свои любимые вещи, а нелюбимые не буду.
сложенной оказалась одна новая футболка.

«телевизор смотрит телевизор» - я помню, год назад немало удивилась, услышав эту, по мне так совершенно прекрасную, шутку от Натана.
С тех пор юмор по очереди проходит через 3 стадии, иногда одновременно:
- еда. Натану смешно называть всех подряд сосиськами, бутербродами, шоколадом и т.д. Правда, к сожалению, ему ещё сложно понять, что шутка смешна однажды, а если её повторять по сто раз на дню, да ещё одному и тому же человеку, то она может надоесть. Ему показалось – пошутил, а подружка обиделась. Одно расстройство.
- туалетно-фекальный юмор. В самом разгаре. Причём, в основном, по-французски. Вот тут довольно быстро встали в тупик морализаторства. Объяснения, что шутки про какашки – это несмешно, никакого отклика у отрока не находили. Заходим с другой стороны: нашла несколько книг, пошла в библиотеку. Не разобравшись с каталогом, спрашиваю у работника, есть ли у них книги Пернилы Сталфельт. Библиотекарь, ничтоже сумнящеся, не понижая голоса спрашивает: Вам про смерть или про какашки? Я попыталась сделать вид, что разговор идёт о Достоевском и бодро так ответила «про какашки, пожалуйста». Несмотря на то, что той книги уже не было, и про кротика тоже взяли, мне досталась совершенно прекрасная «A chacun sa crotte», которую ребёнок уже как неделю требует постоянно, по-моему, выучил уже наизусть незамысловатый текст и радостно рассказывает Вове. Зато самих шуток стало заметно меньше.
-шутки с буквами. В русской школе они учат алфавит, степенно так, на каждую букву как минимум урок, то вышивают её, то кусочками бумаги обклеивают, то раскрашивают. Натан сеет смуту: после того, как в течение целого урока учили Ж, это и ЖЖЖук, и ЖЖЖёлудь, и ЖЖЖивот, учительница спрашивает: дети, как читается эта буква? Натан весело отвечает : «О». Бедные дети. (в прошлом году, Натан путал К и Т, говорил много, но мог легко сказать «стазать» вместо «сказать» или «тофта» вместо «кофта», так вот в какой-то момент учительница совсем растерялась, так как другие дети стали повторять за Н., даже если раньше говорили правильно). Дома играет, коверкая слова, замещая гласные чем попало или прибавляет одну и ту же букву к концу слова: мумус, дайс мнус лужкус.

Так и живём :)