(no subject)
Mar. 6th, 2014 10:45 am![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png){kind=small}
sasmokПеред каникулами Натанкинская учительница по музыке подошла и спросила "сколько раз Натан дома занимается музыкой?"
Мы действительно знали, что надо заниматься - в его тетрадке каждый раз записано небольшое задание. Но отчасти от того, что изначально я к этому не была готова - при записи не было никакой информации о д.з. и вообще, как-то мне не приходило в голову, что на курсе eveil, в 5 лет, нужно регулярно заниматься дома, отчасти от собственного раздолбайства, музыкой мы с мальчиком не занимались.
И надо сказать, что он прилично охладел к занятиям, если вначале ходил с удовольствием, то ближе к новому году всё чаще и чаще стала слышать - не хочу. Возможно, что чувствует, что другие (их всего 4 в группе) идут быстрее, а у него не получается (дома не занимается). Но и мотивации на то, чтобы заниматься - тоже нет. мы попробовали на каникулах по 15 минут заниматься - первый раз - с удовольствием, потом желания всё меньше и меньше.
У нас запись на кружки годовая, и это, мне кажется, слишком много, особенно для малышей, когда задача - не окунуться с головой и пахать на результат, а попробовать, познакомиться, осознать, нравится или нет.
в общем, вчера спросила ребёнка, хочет ли он продолжать заниматься, категорично сказал, что нет. При этом мечтает научиться играть на гитаре. Поговорю ещё с учительницей, конечно, и с Натаном договорились ещё раз обсудить, но думаю, что всё это сейчас закончится.
Ну, не хочет и не хочет, насильно мил не будешь, для меня скорее вопросы другие:
- как научиться выбирать кружки? наверное, надо в мае/июне ходить сначала самой - общаться с организаторами / ведущими, а потом и с мальчиком, чтобы показывать - что есть, как происходит и чего это будет от него требовать. Времяёмкое, надо признать, занятие. Да и не все пускают к себе - чтобы детей не отвлекать.
- из серии "горе от ума" - где граница между "не хочу и ладно" и невырабатыванием навыка старания: бебешный период закончился, уже не каждой калякой-малякой восхищаться, уже хотелось бы какой-то настойчивости, понимания, что не страшно не уметь - страшно не пытаться.
и вот этого я совершенно не чувствую. т.е. мы разговариваем, я привожу примеры из его уже появившихся навыков : велосипед, шнурки, лыжи, коньки. Но при этом регулярно слышу от него, как только что-то не получается "у меня никогда красиво не получится"
Update Поговорила с учительницей музыки, рассказала контекст и про готовность, или даже желание сделать в занятиях паузу. Она предложила немного изменить формат - чтобы придать Н. уверенности в том, что он уже очень многому научился, снизить планку (например, ему никак не даётся левая рука - не настаивать) и преложить для разбора его любимые песенки. Я переслала ей Сама Пожарного и Имперский марш, надеюсь, она сможет что-то для него адаптировать.
Мы действительно знали, что надо заниматься - в его тетрадке каждый раз записано небольшое задание. Но отчасти от того, что изначально я к этому не была готова - при записи не было никакой информации о д.з. и вообще, как-то мне не приходило в голову, что на курсе eveil, в 5 лет, нужно регулярно заниматься дома, отчасти от собственного раздолбайства, музыкой мы с мальчиком не занимались.
И надо сказать, что он прилично охладел к занятиям, если вначале ходил с удовольствием, то ближе к новому году всё чаще и чаще стала слышать - не хочу. Возможно, что чувствует, что другие (их всего 4 в группе) идут быстрее, а у него не получается (дома не занимается). Но и мотивации на то, чтобы заниматься - тоже нет. мы попробовали на каникулах по 15 минут заниматься - первый раз - с удовольствием, потом желания всё меньше и меньше.
У нас запись на кружки годовая, и это, мне кажется, слишком много, особенно для малышей, когда задача - не окунуться с головой и пахать на результат, а попробовать, познакомиться, осознать, нравится или нет.
в общем, вчера спросила ребёнка, хочет ли он продолжать заниматься, категорично сказал, что нет. При этом мечтает научиться играть на гитаре. Поговорю ещё с учительницей, конечно, и с Натаном договорились ещё раз обсудить, но думаю, что всё это сейчас закончится.
Ну, не хочет и не хочет, насильно мил не будешь, для меня скорее вопросы другие:
- как научиться выбирать кружки? наверное, надо в мае/июне ходить сначала самой - общаться с организаторами / ведущими, а потом и с мальчиком, чтобы показывать - что есть, как происходит и чего это будет от него требовать. Времяёмкое, надо признать, занятие. Да и не все пускают к себе - чтобы детей не отвлекать.
- из серии "горе от ума" - где граница между "не хочу и ладно" и невырабатыванием навыка старания: бебешный период закончился, уже не каждой калякой-малякой восхищаться, уже хотелось бы какой-то настойчивости, понимания, что не страшно не уметь - страшно не пытаться.
и вот этого я совершенно не чувствую. т.е. мы разговариваем, я привожу примеры из его уже появившихся навыков : велосипед, шнурки, лыжи, коньки. Но при этом регулярно слышу от него, как только что-то не получается "у меня никогда красиво не получится"
Update Поговорила с учительницей музыки, рассказала контекст и про готовность, или даже желание сделать в занятиях паузу. Она предложила немного изменить формат - чтобы придать Н. уверенности в том, что он уже очень многому научился, снизить планку (например, ему никак не даётся левая рука - не настаивать) и преложить для разбора его любимые песенки. Я переслала ей Сама Пожарного и Имперский марш, надеюсь, она сможет что-то для него адаптировать.
