![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png){kind=small}
sasmokВ прошлый раз Натан очень качественно сорвал занятие. Отчасти ему стало неинтересно, он заявил, что пойдёт играть наверх, чем завлёк всех. Он картинно меня не слышал, чем, по-моему, дополнительно подзадоривал остальных на похожее поведение. В итоге я провела занятие между игнором банды и увлечением оставшихся. Ничего, зато такая ситуация помогла мне сформулировать определённые правила и рамки. После кружка я поделилась с Натаном своими впечатлениями. Накануне кружка мы ещё проговорили, что и как можно делать, если вдруг будет неинтересно, но тем не менее я совершенно не была уверена, что смогу удержать контроль.
Тем более я была приятно удивлена царившей на протяжении всего занятия атмосферой. Всё прошло спокойно, очень дружественно. Было ощущение, что наши взаимоотношения вышли на совершенно новый уровень.
Обычно, ожидая ребят, мы с Натаном играем в какую-нибудь настольную игру, но в этот раз почти все пришли вовремя. Не успела я предложить вступительный хоровод, смотрю, Натан уже собирает из каплы ракету. Предлагаю повторить конструкцию с помощью палочек.
Кто-то повторяет легко, кто-то решает построить свою конструкцию, Саша просит помощи, и Натан с радостью соглашается помочь ей. Еванжелина в какой-то момент понимает, что что-то пошло не так, просит помочь, я показываю пару палочек и вот она уже самостоятельно заканчивает.
играем с переложенными палочками. Сначала они закрывают глаза, а я перекладываю, потом их черёд меня хитрить.
играем в архитектора / строителя. Я рисую схематически несложную конструкцию, дети стараются её построить из кубиков и каплы.
Некоторых игра увлекает, Саша очень довольна, что получается и просит новые схемы, Еванжелина отказывается от схем и строит сама, Натан захотел нарисовать сам схему для меня, и сначала нарисовал невозможное - 9 кубиков на одной капле. Гордый такой, смотри, мама, какую сложную задачу я тебе сделал.
Подтверждаю, сложная, говорю. даже не так, невозможная! после того, как убедился в моей правоте, предлагает нарисовать другую. Рисует схему в анфас (как до сих пор я всегда и рисовала). я строю, он перебивает - нет, это самолёт, у него тут крыло. Я объясняю, что этого не видно на его схеме и рассказываю, что можно дополнить её видом сверху. В итоге Натан с поправками, до дорисовывает самостоятельно вид сверху. Это само по себе здорово, но ещё более здорово, что получилось из одного занятия сделать разноуровневое и им троим было интересно.
Каролину и Филиппа строительство не заинтересовало и я предложила им уже знакомую игру в резиночки. Потом к ним присоединилась и Еванжелина.
Давно не играли в "где додо". До сих пор дети открывали всегда по одной карточке, а в этот раз Натан сразу начал называть по признаку - животное в доме. На третьей игре и Саша присоединилась к этой логике! Это какое-то волшебство - видеть, как ребёнок вот так неожиданно увидел что-то, чего до сих пор не видел!
дети, конечно же, тоже хотят прятать додо. Однако я чувствовала, что на много партий их уже не хватит, и чтобы не добавлять фрустрации, объявила, что извините, дети, но прятать буду только я. Каролина просит уточнить - никто, кроме тебя не будет прятать? я заверяю её, что нет, тогда и она соглашается, и мы сыграли последнюю партию.
Закончили традиционной совой.
Что я отметила для себя.
Во-первых, очень видна разница между детьми, которые ходят регулярно - они гораздо открытее к играм, многие уже знают, любят и просят. Они легче соглашаются на рамочные правила. Более готовы слушать задачи.
Во-вторых, с нами остался один папа, Андрей, и это было большим бонусом для меня. Он брал на себя внимание Филиппа, который по сути ещё новичок на кружке и ему похоже, ещё некомфортно. Плюс в ситуациях, когда дети делились на две группы (одни строят, другие играют с резинками), он управлял одной из групп.
В-третьих, задачи должны поддерживать несколько уровней.
Тем более я была приятно удивлена царившей на протяжении всего занятия атмосферой. Всё прошло спокойно, очень дружественно. Было ощущение, что наши взаимоотношения вышли на совершенно новый уровень.
Обычно, ожидая ребят, мы с Натаном играем в какую-нибудь настольную игру, но в этот раз почти все пришли вовремя. Не успела я предложить вступительный хоровод, смотрю, Натан уже собирает из каплы ракету. Предлагаю повторить конструкцию с помощью палочек.
Кто-то повторяет легко, кто-то решает построить свою конструкцию, Саша просит помощи, и Натан с радостью соглашается помочь ей. Еванжелина в какой-то момент понимает, что что-то пошло не так, просит помочь, я показываю пару палочек и вот она уже самостоятельно заканчивает.
играем с переложенными палочками. Сначала они закрывают глаза, а я перекладываю, потом их черёд меня хитрить.
играем в архитектора / строителя. Я рисую схематически несложную конструкцию, дети стараются её построить из кубиков и каплы.
Некоторых игра увлекает, Саша очень довольна, что получается и просит новые схемы, Еванжелина отказывается от схем и строит сама, Натан захотел нарисовать сам схему для меня, и сначала нарисовал невозможное - 9 кубиков на одной капле. Гордый такой, смотри, мама, какую сложную задачу я тебе сделал.
Подтверждаю, сложная, говорю. даже не так, невозможная! после того, как убедился в моей правоте, предлагает нарисовать другую. Рисует схему в анфас (как до сих пор я всегда и рисовала). я строю, он перебивает - нет, это самолёт, у него тут крыло. Я объясняю, что этого не видно на его схеме и рассказываю, что можно дополнить её видом сверху. В итоге Натан с поправками, до дорисовывает самостоятельно вид сверху. Это само по себе здорово, но ещё более здорово, что получилось из одного занятия сделать разноуровневое и им троим было интересно.
Каролину и Филиппа строительство не заинтересовало и я предложила им уже знакомую игру в резиночки. Потом к ним присоединилась и Еванжелина.
Давно не играли в "где додо". До сих пор дети открывали всегда по одной карточке, а в этот раз Натан сразу начал называть по признаку - животное в доме. На третьей игре и Саша присоединилась к этой логике! Это какое-то волшебство - видеть, как ребёнок вот так неожиданно увидел что-то, чего до сих пор не видел!
дети, конечно же, тоже хотят прятать додо. Однако я чувствовала, что на много партий их уже не хватит, и чтобы не добавлять фрустрации, объявила, что извините, дети, но прятать буду только я. Каролина просит уточнить - никто, кроме тебя не будет прятать? я заверяю её, что нет, тогда и она соглашается, и мы сыграли последнюю партию.
Закончили традиционной совой.
Что я отметила для себя.
Во-первых, очень видна разница между детьми, которые ходят регулярно - они гораздо открытее к играм, многие уже знают, любят и просят. Они легче соглашаются на рамочные правила. Более готовы слушать задачи.
Во-вторых, с нами остался один папа, Андрей, и это было большим бонусом для меня. Он брал на себя внимание Филиппа, который по сути ещё новичок на кружке и ему похоже, ещё некомфортно. Плюс в ситуациях, когда дети делились на две группы (одни строят, другие играют с резинками), он управлял одной из групп.
В-третьих, задачи должны поддерживать несколько уровней.
![[identity profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/openid.png){kind=small}
no subject
Date: 2013-06-11 12:19 pm (UTC)по тагу видно, я только два описала в жж. ещё пара была в виде записок для себя. у меня был долгий период, когда на занятия приходили по 1му / 2 человека, как-то структура не просматривалась, да и дети притирались. сейчас чётко видно, кто освоился - совсем по-другому участвует. по моим наблюдениям нужно 3-4 близко расположенных друг к другу занятия, чтобы ребёнок начал чувствовать себя комфортно. а тут регулярность - у меня помещение два раза в месяц, но разбросаны дни так, что между занятиями может быть почти месячные интервал иногда. так что только сейчас становится заметна структура, какие-то вещи предсказуемыми становятся. и всё равно, ни разу не было соответствия проведённого занятия составленному плану.
за листочки - спасибо, сейчас напишу.
no subject
Date: 2013-06-11 01:02 pm (UTC)я тоже по своим ученикам это вижу.
листочки пришлю чуть позже, ага